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自閉癥的表現(xiàn) 自閉癥的**方法有哪些


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  • 詞條

    詞條說明

  • 多對(duì)一服務(wù)

    以應(yīng)用行為分析(ABA)為基礎(chǔ),開展綜合全面的評(píng)估,兒童生長發(fā)展規(guī)律為教學(xué)方向指導(dǎo);結(jié)構(gòu)化的方式有組織、有系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)程序,讓兒童從中學(xué)習(xí)。針對(duì)孩子的障礙類型和個(gè)體差異性,通過輔以多樣性的課程形式,如個(gè)別化訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、樂游課、游戲課、沙盤課、藝術(shù)課、戶外課等,數(shù)十位教師共同編寫訓(xùn)練計(jì)劃,個(gè)性化的幫助孩子在輕松愉悅的環(huán)境下,享受學(xué)習(xí)的過程,讓兒童學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),全面發(fā)展各

  • 停課不停學(xué)

    疫情的突如其來導(dǎo)致我們的線下課程無法正常開展但是我們的干預(yù)不能停琉璃杉開啟了線上課程以及家長知識(shí)小課堂建群我們?yōu)槊恳粋€(gè)孩子建立家庭指導(dǎo)群,各個(gè)課程老師都在里面,根據(jù)孩子的個(gè)人情況,因人而異的制定相應(yīng)的作業(yè)布置作業(yè)作業(yè)包含:個(gè)訓(xùn)作業(yè)、感統(tǒng)作業(yè)、樂游作業(yè)、言語作業(yè)、游戲作業(yè)、藝術(shù)作業(yè),內(nèi)容多樣,豐富有趣反饋點(diǎn)評(píng)家長將作業(yè)以視頻的形式反饋到群里,各方老師在線點(diǎn)評(píng)在線充電站每周設(shè)立家長小課堂,每位孩子的主

  • 全面的評(píng)估決定著正確的方向!關(guān)于評(píng)估,我們?nèi)莶坏民R虎!

    2019年12月琉璃杉來啦!琉璃杉(深圳)兒童發(fā)展中心是專注為1-7歲自閉癥譜系、發(fā)育遲緩、語言發(fā)展緩慢、學(xué)習(xí)障礙、社交障礙、多動(dòng)癥等常見兒童發(fā)育障礙的康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。在業(yè)內(nèi)*創(chuàng)并**“雙軌制”教學(xué)模式,讓家長學(xué)會(huì)實(shí)用的干預(yù)方法(而非理論層面);以*精準(zhǔn)精確的教學(xué)評(píng)估及ITP計(jì)劃的制定,讓兒童獲得實(shí)在的康復(fù)效果。目前機(jī)構(gòu)開設(shè)個(gè)訓(xùn)課、奧爾夫音樂課、小組課、感覺統(tǒng)合課、口肌課、學(xué)業(yè)模擬課、藝術(shù)課、沙

  • 自閉癥干預(yù)課程哪一個(gè)最重要?

    干預(yù)課程哪一個(gè)較重要,這其實(shí)是一個(gè)很主觀的問題,每一個(gè)自閉癥兒童情況不一樣,每一個(gè)家庭的需求也不一樣,這需要根據(jù)具體的情況具體來判斷課程的側(cè)重方面。舉例說明:1、一個(gè)3歲的自閉癥兒童,沒有語言、生活不能自理而且有自傷行為,那么首要解決的是自傷行為,因?yàn)檫@會(huì)對(duì)孩子本身造成傷害,其次對(duì)于家長來說,他們認(rèn)為是生活自理較重要還是會(huì)說話較重要,或者兩者同樣重要,家長對(duì)于孩子未來的目標(biāo)是什么,是希望他可以生活

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