教育部關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見

時間：2021-12-22

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詞條
詞條說明
建立校內評價工作責任制
? ? ? 學生綜合素質評價工作涉及學校工作的方方面面，可以由學校某部門或機構牽頭，如學生處或德育處，但其絕不僅僅是學生處的職能，較不是單純的德育工作。? ? ? 首先，學生是自己生涯規(guī)劃、選課和活動規(guī)劃、成長記錄和自我陳述報告的**責任人，必須對自己的全面發(fā)展負責，對成長記錄的真實性負責。學校應建立誠信承諾和責任追究制度，促使學生對自己
【學生綜合素質評價】學生綜合素質評價如何做
學生綜合素質評價無疑是個專業(yè)活兒。素質是內在的，一般不能直接觀測，需要以活動為載體進行間接分析、推測。素質與外在表現(xiàn)之間不是一一對應關系，同樣的行為可能為不同的動機驅使，同樣的意圖可以通過不同的行為方式表達出來。處于成長中的青少年素質狀態(tài)不那么穩(wěn)定，尤其要慎重對待。找到某種素質的關鍵表現(xiàn)，并且對有關表現(xiàn)的水平進行劃分，就像找到血壓這一外在指標來判斷心血管系統(tǒng)的運行狀況一樣，挑戰(zhàn)性很大，沒有什么捷徑
學生綜合素質評價評什么
? ? ?綜合素質評價不同于一般產品的鑒定活動，其所面對的不是既定的變化? “物”，而是不斷成長中的人，是一個靈與肉交織在一一起的 “活的世界”。? ? ?評價的目的不是識別偽劣產品，給產品質量作鑒定，而是對生命活動的陂素質意義進行解讀，發(fā)現(xiàn)人的潛質，促進人的不斷成長。評價雙方所結成的關系不是人與物的關系，而是人與人的關系、“主
綜合素質評價是學生的自我教育過程
? ? ? 學生是評價對象。綜合素質評價是對學生全面發(fā)展情況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段。學生也是評價主體。評價工作旨在為學生的全面發(fā)展、健康成長搭建活動平臺，建構反饋激勵機制。這-目的的實現(xiàn)必須建立在學生積極、主動參與的基礎上，離不開學生的自我觀察分析與自我評價及同伴間的相互交流，尤其是學生的內在體驗、反思和改進，是別人無法替代的。說到底