教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見

時間：2021-12-22作者：濟(jì)南升界軟件有限公司瀏覽：916

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  濟(jì)南升界軟件有限公司成立于2009年3月，位于濟(jì)南市歷下區(qū)數(shù)碼港，主要從事考試評價、檔案管理、辦公自動化等軟件系統(tǒng)的開發(fā)與銷售。其中《綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)》（各地區(qū)版本功能有所不同）于2009年底成為濟(jì)南市義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價*軟件， 2013年4月成為濰坊市教育局向全市中學(xué)推薦使用的評價軟件，2013年12月成為淄博市普通高中評教*軟件，2014年9月成為淄博市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價指

• 【學(xué)生綜合素質(zhì)評價】有哪些程序方法？

  “綜合素質(zhì)評價”指的是在每個學(xué)期的期末或每個學(xué)年的期末，全國各地的中等學(xué)校組織的一次對全體在校學(xué)生全面的綜合素質(zhì)和能力評價的測評任務(wù)。綜合素質(zhì)評價來自于2006年教育部對全國的初中畢業(yè)與高中招生制度的改革，測評展現(xiàn)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。在一些地區(qū)，將每位學(xué)生在小學(xué)六年和初中三年級（九年級）或高三的最后一次綜合素質(zhì)評價計入中考成績、*成績和學(xué)生檔案，作為高中錄取和大學(xué)錄取的?參考或錄取數(shù)據(jù)。

• 促進(jìn)學(xué)生的自我評價

  ? ? ?學(xué)生的自我評價，包括學(xué)生自己對自己的評價和同學(xué)之間的相互評價兩個方面。對于同學(xué)之間的相互評價，我們更多地看重學(xué)生之間以成長記錄為重要交流媒介的相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高，而不是頻繁地組織學(xué)生互打操行等級。在實際操作中，學(xué)生的自評與互評活動往往交織在一起。? ? 關(guān)注過程的評價需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷給予彼此支持與反饋，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。而如

• 綜合素質(zhì)評價平臺

  綜合素質(zhì)評價平臺特色◆靈活多樣的模板定制功能，可滿足不同地域的綜合素質(zhì)評價需求?！敉耆蠂倚抡n改背景下的學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)?！羧嬖敿?xì)的過程性學(xué)習(xí)成長記錄?！敉卣剐詮?qiáng)，系統(tǒng)可根據(jù)需求為其他系統(tǒng)提供標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口?！糁С旨议L、學(xué)生、教師等多種角色的應(yīng)用與互動?！舨捎肂/S架構(gòu)，支持多種部署方式，既可以進(jìn)行單獨集中式部署，也可與下屬教育機(jī)構(gòu)的綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)分布式部署。系統(tǒng)功能★學(xué)生綜