微課_微課件發(fā)布系統(tǒng)_深圳市學(xué)堂科技有限公司(優(yōu)質(zhì)商家)

時(shí)間：2016-03-02作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：235

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  目前大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為微課發(fā)布平臺(tái)是針對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的、短小精悍的、以視頻為主的、為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供支持的學(xué)習(xí)資源。這種認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為僅僅強(qiáng)調(diào)微課的“微”而忽略了微課的“課”，簡(jiǎn)單地將微課歸于學(xué)習(xí)資源。如果微課僅僅是資源，這與以前的“積間”、“課件”又有哪些實(shí)質(zhì)差別？微課本身應(yīng)該先是一種“課”，微課助手系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上再?gòu)?qiáng)調(diào)“微”的特征。此外，由于微課起源的表現(xiàn)形式是短小的視頻，使得目前很多學(xué)者認(rèn)為微課

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  學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)為軟硬件結(jié)合，體積小，重量輕，移動(dòng)方便，安全可靠。能將教師講課場(chǎng)景、學(xué)生聽(tīng)課場(chǎng)景、教學(xué)課件VGA的信號(hào)等多畫面，同屏同步切換實(shí)時(shí)采集（加載雙流模塊），快速組合不同的教學(xué)內(nèi)容，制作微視頻課件，輕松后期加工制作，方便教學(xué)。 教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題**，較適合教師的需要：“微課”主要是為了**課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容

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  微課助手的微課類型 適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)（如描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律）。這是中小學(xué)較常見(jiàn)、較主要的一種微課類型。常用教學(xué)方法：講授法。微課類型：講授型。以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法！ 適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí)。 慕課管理。 現(xiàn)在慕課的發(fā)展趨勢(shì)有這么幾個(gè)階段。 其觀念主義的，微課助手，

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  學(xué)堂科技資源管理平臺(tái)利用開放接口技術(shù)和資源云架構(gòu)手段，按照“平臺(tái)+資源+環(huán)境”的模式，平臺(tái)，構(gòu)建以用戶為中心，以需求為導(dǎo)向，課件發(fā)布平臺(tái)，以提升用戶的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力為根本目的，以課程改革為基礎(chǔ)，以帶動(dòng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)整體化發(fā)展為**的開放式高職教育數(shù)字校園自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。而教師個(gè)性化的資源使用空間則具有個(gè)性化的資源使用空間！ 教師個(gè)性化的資源使用空間為教師打造了一個(gè)具有個(gè)