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詞條說明
目前大多數(shù)學者認為微課發(fā)布平臺是針對單個知識點的、短小精悍的、以視頻為主的、為教學和學習提供支持的學習資源。這種認識,我們認為僅僅強調(diào)微課的“微”而忽略了微課的“課”,簡單地將微課歸于學習資源。如果微課僅僅是資源,這與以前的“積間”、“課件”又有哪些實質(zhì)差別?微課本身應該先是一種“課”,微課助手系統(tǒng),在此基礎(chǔ)上再強調(diào)“微”的特征。此外,由于微課起源的表現(xiàn)形式是短小的視頻,使得目前很多學者認為微課
微課助手按照課堂教學方法來分類,教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標,微課助手系統(tǒng),完成共同的教學任務。 微課助手在教學過程中運用的方式與手段的總稱,根據(jù)李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結(jié),同時也為便于*教師對“微課”分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性,筆者初步將“微課”劃分為11類,分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作
教育,微課助手系統(tǒng),深圳市學堂科技有限公司(優(yōu)質(zhì)商家)
世界上已經(jīng)有100多個國家開展了現(xiàn)代遠程教育,全世界85%的大學在網(wǎng)上擁有自己的網(wǎng)站,其中的1/4推出了網(wǎng)絡教育課程。由于網(wǎng)絡風暴首先席卷歐美,他們的網(wǎng)絡教育很自然走在了世界**已具有不小的規(guī)模。 學堂科技遠程教育云課堂系統(tǒng)集音視頻、電子白板、文檔、課件共享、視頻點播、在線學習于一體的多媒體教學平臺,采用人性化界面,教育,操作簡單便捷,在云計算平臺上實現(xiàn)了學員管理、教師管理、網(wǎng)絡課程管理學習、角
學堂微課發(fā)布平臺是以學習元為基本資源組織單位,MOOC制作,支持正式學習和非正式學習的學習平臺。從功能上來說,學習元平臺是CMS和LMS的結(jié)合體,兼容了資源管理和學習管理的功能,相對于一般的網(wǎng)絡教學平臺來說,具備如下特點: 系統(tǒng)采用SOA面向服務的體系架構(gòu); 系統(tǒng)集成符合JCA規(guī)范; 微軟Visual Studi作為應用軟件開發(fā)平臺; SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫,直播平臺,也支持其他各
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