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詞條說(shuō)明
在線(xiàn)答疑_網(wǎng)絡(luò)_深圳市學(xué)堂科技有限公司
學(xué)堂科技微課發(fā)布平臺(tái)正是基于以上理論進(jìn)行定位開(kāi)發(fā),微課發(fā)布平臺(tái)不僅僅是一個(gè)資源管理平臺(tái),更多的是一個(gè)教與學(xué)的服務(wù)平臺(tái),它包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等要素的教學(xué)服務(wù)。教學(xué)針對(duì)性強(qiáng),內(nèi)容少而精。教學(xué)時(shí)間短、容量小。支持多種媒體,但需盡量簡(jiǎn)化。內(nèi)容開(kāi)放,支持進(jìn)化控制。多終端顯示自適應(yīng)。通過(guò)語(yǔ)義表征結(jié)構(gòu),散而不亂。 在信息化飛速發(fā)展的今天,多媒體直播的需求越來(lái)越廣泛,比如課堂的直播,遠(yuǎn)程教學(xué),在線(xiàn)培訓(xùn)等
微課發(fā)布軟件,深圳市學(xué)堂科技有限公司,微課發(fā)布
學(xué)堂微課發(fā)布平臺(tái)為軟硬件結(jié)合,體積小,重量輕,移動(dòng)方便,安全可靠。能將教師講課場(chǎng)景、學(xué)生聽(tīng)課場(chǎng)景、教學(xué)課件VGA的信號(hào)等多畫(huà)面,同屏同步切換實(shí)時(shí)采集(加載雙流模塊),快速組合不同的教學(xué)內(nèi)容,制作微視頻課件,微課發(fā)布,輕松后期加工制作,方便教學(xué)。 教學(xué)內(nèi)容較少:相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,“微課”的問(wèn)題聚集,主題**,較適合教師的需要:“微課”主要是為了**課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)
微課助手系統(tǒng)、深圳市學(xué)堂科技有限公司、微課
微課助手的微課類(lèi)型 適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)(如描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律)。這是中小學(xué)較常見(jiàn)、較主要的一種微課類(lèi)型。常用教學(xué)方法:講授法。微課類(lèi)型:講授型。以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法! 適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,要求學(xué)生回答,并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí)。 微課助手以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)表演法,適用于在教師的引導(dǎo)下,微課助手系統(tǒng),組
微課,深圳市學(xué)堂科技有限公司,微課助手學(xué)堂
微課助手內(nèi)容開(kāi)發(fā)是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有“征集評(píng)審式”(面向教師個(gè)人)和“項(xiàng)目開(kāi)發(fā)式”(面向?qū)W校和機(jī)構(gòu))。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過(guò)宣傳發(fā)動(dòng)、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計(jì)、課例拍攝、后期加工、在線(xiàn)報(bào)送、審核發(fā)布、評(píng)價(jià)反饋等環(huán)節(jié),才能確保其質(zhì)量。 微課助手的交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的較終目的 微課助手通過(guò)集中展播、*點(diǎn)評(píng)和共享交流等方式,向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎(jiǎng)微課作品;定期組織教師開(kāi)
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