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時間：2016-03-15

作者：深圳市學堂科技有限公司

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微課、深圳市學堂科技有限公司、微課平臺
微課的****是促使學生自主學習，微課，促使教師因?qū)W定教。微課教學體現(xiàn)著“先學后教”的教學取向。相對傳統(tǒng)的寬泛的課堂教學，'微課'的問題較集中，主題較**，較適合教師的需要；三是資源容量小。'微課'視頻總容量一般在幾十兆左右。師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案及課件等，也可將其下載到終端設備上實現(xiàn)移動學習；四是資源'情景化'，使用方便。它以教學視頻片段為主線'統(tǒng)整'教學設計，微課件發(fā)布系統(tǒng)，實現(xiàn)
深圳市學堂科技有限公司(圖)|教學系統(tǒng)|教學
微課程的設計與編教材有何區(qū)別？微課程：較有故事感首先對比下，紙質(zhì)教材和微課程的區(qū)別，紙質(zhì)教材它是一個嚴謹?shù)闹R體系縮比，它客觀介紹學科知識，它沒有故事感，那時候我們在出版社講微課堂的時候，出版社的編輯告訴我： “編教材的時候，要記得三審，而且要嚴格編審制度，你編輯的課程里帶有情感的話全部刪掉，不能夠留的?！?微課助手中的微課程：靈活的教學策略紙質(zhì)教材是通過國家統(tǒng)一課標，使用學術性
網(wǎng)絡家教、深圳市學堂科技有限公司、網(wǎng)絡
鵬學堂沉浸式互動教室系統(tǒng)布署完畢后，主要可實現(xiàn)如下功能： 1.仿真課堂：“視頻”功能：可以實時傳播講師的視頻；“語音”功能：可以實時傳播講師的音頻。“電子課件”：配合視頻和語音，實時給學員授課；學習討論：通過語音和文字在線交流，解答學生的疑難問題。電子課件的“測驗”功能：考查學生的基礎知識和學習情況。 2.電子白板：通過電子白板的書寫功能，直觀、生動地講解培訓內(nèi)容。 3.協(xié)同瀏覽：由講師主導，
微課，深圳市學堂科技有限公司，課件發(fā)布平臺
微課助手倘若由教師*自完成，可能會比較有針對性地對應著自己的學生，存在特殊性，但是，由于教師自身的閱歷、時間的限制，其所制作的“微課程”也在一定程度上不能大規(guī)模地完成“微課程”。微課程要做的事情，不是把文字教材有聲化，如果只是有聲化就根本不需要人來讀，微課，因為電腦可以直接讀出來，那何必讓老師讀呢。因為人具有情感態(tài)度**觀，隱性知識是計算機語音翻譯不能做到的事，那微課程就是把老師