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時(shí)間：2020-03-05作者：蘇州市維特牧思文化傳播有限公司瀏覽：112

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  告訴孩子“我理解你”，并給他替代方案 “媽媽知道你是很喜歡這條小蟲子，想拿給朋友看。媽媽跟你一樣覺(jué)得這個(gè)小蟲子很可愛(ài)。誰(shuí)知道今天小蟲子不會(huì)動(dòng)了，媽媽能體會(huì)到你的失望。” 站在孩子的角度，反復(fù)說(shuō)出他的感受，直到注意到孩子感到被理解后，再說(shuō)解決方案。 “我知道你想給朋友看，但是它已經(jīng)去世了，等下次我們?cè)儆龅竭@種小蟲子，再帶給朋友看，好不好?” 只有常常被理解的人，才會(huì)懂得去理解別人，去考慮別人的感受

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  早教* 兒童早教、**、隔代教育等問(wèn)題，總是能夠引發(fā)大家的共鳴。 特別是早教這種接地氣的熱點(diǎn)話題**間斷過(guò)，現(xiàn)在的父母都是以80、90后為主，受教育程度普遍較高，接受新事物的能力較強(qiáng).即使每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，每天只為孩子花一元錢，嬰幼兒經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)每天也可以賺3.5億元，然而實(shí)際上家長(zhǎng)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，早教市場(chǎng)充滿了商機(jī)。應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)孩子的感覺(jué)器i官使其能充分感知和觀察外界事物，不斷豐富孩子

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  想要培養(yǎng)孩子情商的麻麻，千萬(wàn)不能**孩子的2歲！ 認(rèn)真對(duì)待孩子的情緒 不可以對(duì)孩子說(shuō)“這沒(méi)什么大不了的，這點(diǎn)小事有什么好哭的?”。在我們看來(lái)不足掛齒的小事兒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻是很重要的事兒。 每個(gè)階段有每個(gè)階段的痛苦，正如龍應(yīng)臺(tái)在《親愛(ài)的安德烈》中所說(shuō)：'我們自己心里的痛苦不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)世界有較大或者較“值得”的痛苦而變得微不足道;它對(duì)別人也許微不足道，對(duì)我們自己，每一次痛苦都是絕i對(duì)的，真實(shí)的，很

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  思考力的發(fā)展始于幼兒期 **的兒童心理學(xué)家、認(rèn)知發(fā)展理論開創(chuàng)者讓·皮亞杰認(rèn)為，幼兒期屬于“前運(yùn)算期”。 這個(gè)時(shí)期，大腦的發(fā)展較為活躍，高層次的思維功能開始發(fā)展，其中至關(guān)重要的，就是“思考力”。這一時(shí)期思考力的發(fā)展，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有著決定性的影響。研究證明，要想培養(yǎng)孩子優(yōu)i秀的思考力，一定要從幼兒期開始。 早教免*費(fèi) 早教，也叫早期教育，就是開發(fā)嬰幼兒潛能的教育，為孩子多元智能和健康人格等的培